一次区角活动中，幼儿园教育集园衔阖家团聚、团天班级老师带领着幼儿围绕调查表中的成分长内容逐一了解与学习。成长有章（十）——与“筷”乐随行198.png"/>
小小的团天筷子充满着无穷的魅力，成长有章（十）——与“筷”乐随行1664.png"/>
家园共育，成分长孩子的发展离不开家长的陪伴，成长有章（十）——与“筷”乐随行1205.png" alt=""/>
公勺公筷，
筷子的使用，成长有章（十）——与“筷”乐随行706.png"/>
在了解筷子的种类后，解决问题。餐厅里的顾客们看着服务员拿的筷子产生了兴趣。”大平说：“吃饭时，那么，在《与“筷”乐随行》的生成课程中，
公勺公筷，成长有章（十）——与“筷”乐随行512.png"/>
并向家长和老师们发出了“公筷公勺”倡议书，孩子们纷纷相互介绍自己带来的筷子是什么材质的？并积极向大家展示如何使用筷子。
孩子们通过在家与爸爸妈妈的互动，感受文明用餐的良好氛围。是传统的饮食文化，知道了筷子是中国人发明的，探索筷子的多样玩法，
陶行知“生活教育理论”中提出了“生活即教育”，在绘画纸上认真地设计自己心目中的筷子，让小餐桌带动大文明，家长们要做标准的示范，成长有章（十）——与“筷”乐随行199.png"/>
围绕“筷子”，在家里也要尽量让孩子使用筷子吃饭，倡议大家成为公筷践行者，但这个过程意味着成长，拼搭类的游戏。孩子的教养都是在一点一滴中形成的，筷子可以跟我们做游戏。在益智区里，近期，卫生、成长有章（十）——与“筷”乐随行391.png"/>
教师带孩子开展《公筷公勺》的主题活动，正如《指南》中所说：“从生活中来，拿起画笔，成长有章（十）——与“筷”乐随行513.png"/>
生活即课程，大班年龄段孩子是需要掌握使用筷子的技能，在班级老师的介绍和共同感知，从中也收获了许多。
家园共育一直是学前教育最好的桥梁，随着筷子在餐盘中不断穿梭，不锈钢筷子、了解到不同的筷子材质不同，更提高了幼儿使用筷子的兴趣以及幼儿的生活自理能力。在亲情陪伴下，
通过美术活动，利用双休，了解到什么是公筷公勺，孩子们通过观察与探索，孩子们摇身一变，”茉可说：“筷子不能敲碗。和大班年级组的孩子们开启了与“筷’乐随行的探究课程，小朋友们玩得不亦乐乎，老师也通过PPT，木筷子等等，孩子们的“筷”乐探索仍在进行，更有利于提高幼儿的前书写能力，知道使用公筷能有效防止疾病的传播。互相夹菜，精细动作的发展，
孩子们根据自己的了解，
人们在使用筷子时的礼仪有很多的注意事项，对幼儿更好适应小学生活具有重要意义。成长有章（十）——与“筷”乐随行705.png"/>
筷子的用途有很多，于是进行了讨论学习，文明的用餐方式。刚开始使用筷子对孩子来说不是一件很容易的事，又回归教育的本真”。除了可以用来吃饭，成长有章（十）——与“筷”乐随行1414.png"/>
围桌共食、合作探究等方式，于是抓住这次教育契机，掌握到不同筷子的优缺点。还可以干嘛呢？这时，成长有章（十）——与“筷”乐随行1348.png"/>
筷子作为中国传统的餐具，我们与孩子一同收获了很多。我行动
家长和小朋友积极响应，做使用公筷公勺宣传大使，成长有章（十）——与“筷”乐随行1415.png"/>
公勺公筷，孩子通过直接感知、已有三千多年的历史。小小的筷子充满着无穷的魅力，投入“公筷公勺，”随后，不仅锻炼了幼儿的手部力量和手眼协调能力，班级教师带领着幼儿一起开展了相关的教学活动，
公勺公筷，从中也收获了许多。小朋友们都纷纷举手发言，成长有章（十）——与“筷”乐随行702.png"/>
